从加强实验教学环节入手——《带微机的医学仪器设计》教改记实

为适应生物医学工程教育发展的需要,自1983年春以来,我们已先后为我校生物医学工程专业81、82、83、84、85级硕士生开出了《带微机的医学仪器设计》课程。在教学全过程中,我们始终坚持把课堂教学与实践环节交叉配合,以培养研究生分析问题、解决问题的能力,培养其从事科学研究的能力。五年来,我们已先后修订了三次教材,并发展了围绕本课程主要内容的一套14个实验,教学改革取得了初步的成效。下面谈谈我们的具体做法。     

生物医学工程教育中的一门新课程——威斯康辛大学“带微型机的医学仪器的设计”简介

计算机在生物医学工程中的广泛应用,已使生物医学工程发生着深刻的变化,并形成了计算机在生物医学应用方面的新课程。然而,在1974年以前,计算机在生物医学中的应用侧重于小型机和大型机包括生物学中的模拟、模型或医学数据的管理等。随着微型机的急速发展,8位和16位微处理机的推陈出新,随机存贮器(RAM)和只读存贮器(ROM)存贮容量的不断扩大,由它们装备起来的仪器,具有成本低,体积小,重量轻,便携带,易推广的特点,从而,引起了工业和生物医学工程方面的工程师们对设计带微型机的生物医学仪器和系统的强烈兴