返璞归真,"言""文"合一 ——初中文言文教学策略分析

文言文是初中语文课程的关键组成要素,鼓励初中生对其展开学习,有助于其认识中华文化深厚底蕴、吸收民族文化智慧;有利于深化其独立阅读能力,培养其良好文化素养.因此新时期初中语文课程愈发重视文言文教学,倡导教师探寻高效教学策略.文章以"言文合一"为导向,以"返璞归真"为追求,从文言相通、诵读感悟、重于训诂等多个方面分析了初中...     

想象·体验·品味——诗歌教学浅探

唐代诗人王昌龄认为诗歌可以分为物境、情境、意境三种境界（《诗格》）,物境即客观现实生活中的形象,情境即诗人主观世界的情感,意境则是诗人主观之意与客观现实之境的和谐统一。因此,指导学生品读意境幽远的诗歌时,要在扫清文字障碍理解大意的基础上,引导他们想象诗中的形象画面,再调动审美经验深入体验诗中的情感,最后品味所蕴涵的意境。