试论新课程下初中作文课堂教学的分阶段练习

纵观现行的初中语文作文教学现状,教师教学随意而无序,学生写作抄袭与敷衍现象严重,学生水平差异明显,而教师评价标准又非常刻板。这些现象均导致了学生写作能力的提升不够明显,影响了学校素质教育的深入进行。鉴于此,笔者结合自己多年的教学实践,大力主张课堂教学要分阶段进行练习,从写作目标的制定,到写作方法的指导,还有写作评价的阶段性几个方面进行改革,试图使得我们的写作课堂严谨、活泼而又高效。     

让《学记》的“善喻”思想向语文课堂更深处漫溯

《学记》是我国乃至世界最早的一部教育专著,其中很多看似朴素的教育思想在现代依然备受推崇。尤其是"善喻"的教育思想对于中学语文教学最具启发性。本文旨在通过对《学记》中"善喻"思想的思考与实践,使启发诱导的教育思想更具现实意义。