排好序 举好例

一位青年朋友带给我一篇文章：《培养学生创造性学习能力初探)(原文附后，下称《初探》），乍一看觉得论题时代感强，可后来看看文章，又觉得该文有明显的不足，这也是某些青年教师写文章的通病。于是，我便有了写作本文的念头，谈谈写文章的排序和举例问题。     

与其广种薄收 不如精耕细作

一位青年同志急切盼望自己的文章见诸报刊,总是不停地写、不停地投,还自我解嘲:我不求篇篇都登,只望广种薄收。可到头来,竟是颗粒无收。他来问我怎么办,我劝他:与其费力广种,不如精耕细作。有一次,他给我看《形象识字效果好》,希望我能谈一点意见。文章是这样的:低年级的语文教学以字词为主,尤其是二年级的识字量更大得惊人。单是第一学期的识字量就接近400。小学教育是基础,它为小学生以后的学习奠定了根基,而低年级的识字教学则是基础的基础,它对于高年级的语文基本功训练,还有其他各门功课的学习都有着十分重要的意义。那么,这个基础怎么…     

学习霍懋征老师的评价艺术

课堂上,教师总少不了要评定学生答案的是非正误。运用得好,课堂增色不少;反之,则影响教学效果。全国著名特级教师霍懋征老师在学生回答问题之后,评价恰到好处,表现了高超的教学艺术。其中有不少值得我们学习之处。霍老师的教学实践告诉我们: