真的不要让孩子输在起跑线上吗?

正当下的中国基础教育,最蛊惑人心的一句话莫过于"不要让孩子输在起跑线上"。为了起跑线上的领先,孩子们苦不堪言,家长们疲于奔命。在中国,教育犹如一条环环相扣的生物链,生物链的最高端就是大学,从这个终点,一环一环向前逼近。于是,压力从高中、初中一直压迫到小学乃至幼儿园。所有的教育历程,仿佛都成了高考的"预备     

我们究竟比美国教育差多远

一、美国中小学教什么许多中国人可能听说过,美国是"儿童的天堂,中年人的战场,老年人的……"实际上,第一句是比较正确的,在美国,少年儿童确实是幸福的。首先,我们认为美国中小学教育目的是比较现实化的,也是明智的。一般,美国小学1～3年级是以教孩子认识社会,学习一些基本自然现象的知识,了解基本的伦理道德、社交礼仪、行为举止、伙伴合作等社会、生活知识为主;而书本知识的学习是为辅的。从4～5年级开始,课本的知识才渐渐地多了起来。但也学习     

教育本质的新视角--对当代教育本质学说的批判与超越(上)

本文在批判当代教育本质的五大学说的基础上,旗帜鲜明地提出了教育的本质就是美的教育--也就是培养美的、高尚的心灵才是教育的本质.作为教育本质与教育最高价值的美的教育具有世界性的战略意义对人类摆脱地球的生态危机、国家的国民素质危机与个人的无意义生活之痛苦的精神危机,具有最佳的促进效果;作为教育本质与教育最高价值的美的教育具有教育的思想性、整体性与创造性美的教育是塑造人的灵魂的教育,美对人格结构的建构与智能结构的建构起定向、调节与整合作用,一个人的审美层次决定他的人格结构与智能结构及其创造性才能的发展水平,美的教育是通过审美价值来形成道德价值、认识价值与信仰价值的教育,美的教育是培养人的创造精神与创造性人格及其创造能力的教育;作为教育本质与教育最高价值的美的教育具有教育的可操作性美的教育是一种情感教育、价值观的教育及其创造性的教育,教育内容的五育结构应该是美、德、智、体、劳的有序结构才符合教育发展的客观规律.     

教育本质的新视角--对当代教育本质学说的批判与超越(下)

3.作为教育本质与教育最高价值的美的教育具有教育的可操作性。教育是围绕培养人们做人与做事两方面展开的社会实践活动。做人与做事需要有健康的价值观与优良的智能结构及其有创造个性的操作技能。为了深化对这个问题的认识,我们需要应用建构主义的思维方式来帮助我们更深入地思考。如果我们从建构主义的角度来看待教育,那么,教育的过程就需要完成两个方面的建构,即人的内在心理结构的建构与外在专业技能的掌握。内在心理结构由人格结构与智能结构两个部分组成。所以,我们可以把教育的     

教育本质的新视角——对当代教育本质学说的批判与超越

以上关于教育思想、教育理论与教育实践的宏观论证与微观分析,为我们承上启下理解以美育为中心的教育结构,奠定了坚实的思想基础与实践基础。立足于以审美教育为中心的教育结构,是一个在美、真、善理念主导下的通过改变人的内在精神世界来改变人的外在物质世界的最优化开发人类创造潜能的教育结构。     

教育本质的新视角——对当代教育本质学说的批判与超越

以上关于教育思想、教育理论与教育实践的宏观论证与微观分析,为我们承上启下理解以美育为中心的教育结构,奠定了坚实的思想基础与实践基础。立足于以审美教育为中心的教育结构,是一个在美、真、善理念主导下的通过改变人的内在精神世界来改变人的外在物质世界的最优化开发人类创造潜能的教育结构。