也谈“被研究对象”

科教版八年级物理上册第二章第二节＂运动的描述＂教学中,参照物的选取既是重点又是难点。借助它,可以准确地判断出物体的运动状态。然而,参照物的选取很多时候并不容易,这时,学生们往往会花大量的时间去争论谁是参照物,而一般的教师则引导学生从参照物的定义上去分析如何取参照物,其结果是学生越听越迷糊,陷入思维的混乱。笔者认为,由于参照物的定义比较抽象,不好直接确定,解题时不妨暂且放下参照物的选取,先确定被研究对象,也不失为一种高效的方法。     

也谈“被研究对象”

科教版八年级物理上册第二章第二节运动的描述教学中,参照物的选取既是重点又是难点。借助它,可以准确地判断出物体的运动状态。然而,参照物的选取很多时候并不容易,这时,学生们往往会花大量的时间去争论谁是参照物,而一般的教师则引导学生从参照物的定义上去分析如何取参照物,其结果是学生越听越迷糊,陷入思维的混乱。笔者认为,由于参照物的定义比较抽象,不好直接确定,解题时不妨暂且放下参照物的选取,先确定被研究对象,也不失为一种高效的方法。