抓住评奖契机 优化班风建设——民勤一中高一（9）班奖学金评定记事

每值岁末年初之际，学校的教育教学工作也都告一段落。按照惯例，由学校下设的奖学金已经分配到各个班上，用于奖励在本学期中品学兼优的学生。由于我校是一所省级示范性高中，吸引了不少周边省区的学生前来就读，高一新生的生源相对复杂，因此，第一学期的班风建设是管理班级的关键，它也将为学生养成良好的学习和生活习惯奠定基础。经过再三考虑，笔者对这次的奖学金发放施行了“一、二、三、四、五”的评奖机制（以下简称“机制”），以优化本班的班风学风建设。     

借助球棍模型 判断有机物分子的空间构型

有机物空间构型的判断是高中化学的难点之一,也是高考的必考内容,下面笔者以相关物质的球棍模型来直观地分析它们的空间结构。一、各类代表物分子空间构型二、相关试题解析1.(2004年理综全国卷,12)下列分子中,所有原子不可能共处在同一平面上的是()A.C2H2B.CS2C.NH3D.C6H6解析:由以下结构式和球棍模型可知答案是C。2.(2000年考题)描述分子结构的下列叙述中,正确的是()A.6个碳原子可能都在一条直线上B.6个碳原子不可能都在一条直线上C.6个碳原子可能都在同一平面上D.6个碳原子不可能都在同一平面上解析:该有机物的球棍模型如上图,故答…     

等电子微粒——高考中的热点

纵观近年高考试题．等电子粒子是命题专家看好的考点．尤其是由短周期元素组成的10电子和18电子粒子．连年出现,故在高考复习指导中自然也成了倍受亲睐的热点。下面就如何对该类问题进行有效复习作归纳分析．与各位同仁和正在备考的学子们作一交流。     

化学方程式的分析及其应用

化学反应方程式是根据反应事实书写出来的,是有关物质化学性质的表达形式．但是在解决一些实际化学问题时,仅用这些基本反应来分析,显得抽象、繁杂,如果将基本反应进行“运算”,就可以使问题的解答既简单叉明了,并借此启发学生：书写化学反应方程式并非单纯靠死记硬背．现归纳如下,与同行交流．     

Flash软件在离子晶体结构教学中的应用实例

Flash因其逼真、方便的绘图功能,在晶体结构的教学中发挥了强大的作用。本文就是其在离子晶体教学中的应用实例。1.打开Flash工作界面如图(图1～图5)所示:依次点击开始——程序——Flash图标打开如图2界面,点击Flash文档——新建文档;然后打开文档属性进行设置(图2宽800px,高2800px),再打开窗口(图4),取消其他所有选项,只选择“工具”使工作界面最大,最后保存为“jingti.swf”文件(图5)下面就是制作有关离子晶体的内容了。     

矢量计算在分子极性判断中的应用

中学化学教材中对分子极性的判断是通过举例,用“电核重心”进行描述的,比较难以迁移到去分析其他分子上,很抽象,学生常常不知应如何找出“电核重心”。笔者认为用矢量分析的方法比较直观,试验教学后也发现学生较易接受。现举例分析如下：     

应用Flash软件解析晶体结构习题一例

一、题目(高中化学竞赛模拟题)石墨能与熔融金属钾作用,形成石墨间隙化合物,K原子填充在石墨层间,比较常见的石墨间隙化合物有青铜色的CxK(见下面的平面图形,图中"●"表示C原子,"○"表示K原子),钢青色的C24K、深蓝色的C36K、黑色的C48K、C60K等。     

关于高中化学课堂外的辅导调查

从问卷表统计出学校进行的高中入学教育时的学法指导、由中心教研室安排的化学兴趣小组活动、高三时利用晚饭时间搞的高考讲座、校外（主要是寒、署假期间）由在校大学生、在职教师、网校（在我县由黄岗中学网校、北京四中网校）等组织的教学活动进行调查统计,结果如下：     

借助球棍模型 判断有机物分子的空间构型

有机物空间构型的判断是高中化学的难点之一，也是高考的必考内容，下面笔者以相关物质的球棍模型来直观地分析它们的空间结构。