韩国教师专业学习共同体：演进历程、价值理念与实践路径

教师专业学习共同体是韩国培育优秀教师、提高教师质量、建设高质量教师队伍的重要手段。韩国教师专业学习共同体历经引入、发展与形成三个阶段,其价值理念为以高度的教师自主权为基础,以积极的协同合作为核心,以共同的价值观与教育愿景为旨归。韩国通过开展以课堂教学为主的校内型专业研修、实施以跨校合作为核心的校际型专业实践、提供基于多方合作与共同支持的校外型专业保障等方式促进教师专业学习共同体的发展,对我国中小学教师专业学习共同体的发展具有一定的启示意义。我国应发挥政策引领的积极作用,构建多样化的专业学习模式,营造多方支持的组织环境,以助力教师专业学习共同体的发展。     

韩国移民儿童社会融入:困境及解决策略

韩国作为多民族国家,移民儿童的大量流入使其文化多元的态势愈加明显,移民儿童的社会融入度关系到其社会发展的未来走向.文化融入、教育融入和心理融入是韩国移民儿童社会融入的三个主要向度.文化适应压力、语言障碍、身份认同困难是韩国移民儿童社会融入的主要问题.韩国通过建立基于语言教育的社会支持体系、实施基于文化接纳的多元文化教育...     

比较教育理论深化的时代审思与实现路径

理论建设攸关比较教育基本理论、研究基础和学科发展,是比较教育学科生长的内在根基和学科生命力的重要体现。反思比较教育的理论发展,可以窥见其理论发展不足、理论范式单一和学科信念薄弱等现实问题。比较教育理论深化有助于增强比较教育学科的知识生产能力,有助于提升比较教育学科的专业人才培养质量,有助于培育比较教育学科的文化品性。在新的历史时期,我国比较教育学科需要不断深化其理论知识生产、中国化建构、跨界创新和文化传承,从而促进比较教育学科的持续健康发展。