我国高职教育课程体系的现状与思考

当前,对现有的课程模式进行改革是我国高职院校的重点工作,如何突破以人才培养模式为主的课程体系模式,将带有职业技能资格审定的教学内容整合到高职教育的日常教学当中,形成根据学生的职业能力要求来设计教学内容的课程体系模式,才是我国课程体系改革的发展方向.只有对现有的教学方法、教学手段、考试办法进行根本性改革,才能使得我国的高职教育更加切合实际.     

生活教育视野下大学生社会主义核心价值观的践行

"三生教育"中的生活教育思想是在陶行知生活教育理论的基础上提出来的,为当代大学生践行社会主义核心价值观提供了理论支撑。本文分析了生活教育的内涵、当代大学生社会主义核心价值观存在的问题,并在生活教育理论指导下提出大学生践行社会主义核心价值观的相关对策。     

贯彻习总书记8.19讲话精神,加强大学生意识形态教育

习近平总书记在8.19讲话中强调"意识形态工作是党的一项极端重要的工作",大学生是中国特色社会主义事业的接班人,在当代强调加强大学生意识形态教育,探索高校大学生意识形态教育的途径,不仅有利于中国特色社会主义事业的顺利进行,又有利于确立马克思主义在意识形态的指导地位。     

云南边疆民族地区高校思想政治理论课实践教学模式探析——兼论德宏师范高等专科学校实践教学模式的探索

对云南边疆民族地区高校思想政治理论课实践教学的现状进行分析,结合德宏师范高等专科学校的思想政治理论课实践教学,探索出一套适合边疆民族地区高校的思想政治理论课实践教学模式,即一条主线,两个目标,三个原则,四个结合,五个项目工程,六项活动。     

阿昌族社会生活、生态生活中的伦理思想

阿昌族在长期的社会实践中,形成了一套独具特色的风俗习惯、宗教信仰、村规寨规等,有利于调整阿昌族地区的人际关系,维护社会秩序,促进社会和谐稳定;作为一个居住在半山区和坝区的民族,在长期与自然环境的交互作用中,形成了丰富的生态伦理思想,浸润在神话传说、宗教信仰、乡规民约、生产生活、习俗禁忌中,多维度牵引着阿昌族对生态环境的保护。