农村幼儿教师专业发展的研究

幼儿教育是我国教育事业发展的基础是教育的启蒙阶段,对于学生今后的接受教育有着至关重要的作用。目前我国的幼儿教育工作中存在一定的问题有待解决。特别是农村幼儿教育中教师专业的发展问题成为制约农村幼儿教育发展的关键制约因素。具体表现为专业水平较低,师资力量严重不足,工作环境福利待遇差。民办公办学前教育资源不足。要通过大力发展公办学前教育,提高师资队伍,增加专业水平建立相应的教学机制促进农村幼儿教育的发展。     

反思教学模式在高职心理学教学中的运用

反思性教学模式是一种新型的教学方法,经济几年的发展、研究,已经取得了突破性的进展,并取得了可人的成绩。所以,近些年来,反思教学法在各个国家都备受关注。那么,什么是反思教学呢?它具有什么要求呢?它要求教师既能改善教学效果,又能促进教师的专业发展及自我完善。本文通过反思教学模式的现实意义以及对高职院校心理学教学现状的分析,探讨了反思教学模式在高职心理学教学中的运用。     

论高职心理学教学的职业导向性

心理学一词源于希腊文的气体或呼吸意思,指关于灵魂的科学。随着科学发展,心理学的对象由灵魂改为心灵,19世纪初,赫尔巴特提出心理学是科学。高等职业教育强调理论教学和实践训练并重,毕业生具有直接上岗工作能力。高职教学具有较强针对性和实践性,职业导向性贯穿高职心理学教学始终。