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巧妙设计讨论题能引领学生迅速进入课堂,也是教师课堂教学成功的关键之所在。在课堂教学中设计的讨论题应带有趣味性,具有层次性,含有启发性,配有操作性,饶有规范性。趣味性激发求知意识和参与精神．层次性细化学习能力水平和问题难易梯度,启发性实现自我发现与独立探究能力,操作性指导技能的训练和促进技能的形成．规范性解决模糊和错误的认知与一元认知和多元价值意识冲突矛盾的问题,其五重性质在讨论学习环节中可对学生作理论和策略上的指导。 相似文献
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阅读心理学上所说的“预测”，即我们所说的阅读的推断和想象，其实质是在已有知识和经验的基础上完成对未知世界的探求，它要求学生能够灵活运用逻辑、形象等多种思维方式思考问题并寻找答案，通过整理、归纳、衍求来发现问题、提出问题，达成自觉问题意识的重新建构和解答。 相似文献
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阅读心理学上所说的预测,即我们所说的阅读的推断和想象,其实质是在已有知识和经验的基础上完成对未知世界的探求,它要求学生能够灵活运用逻辑、形象等多种思维方式思考问题并寻找答案,通过整理、归纳、衍求来发现问题、提出问题,达成自觉问题意识的重新建构和解答。所谓推断,即推测断定,就是根 相似文献
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《语文课程标准》强调:"语文课应当成为学生语文实践活动的场所,要重视教师的指导,更要强调学生自主地、积极的、多样的、充分的参与,使语文真正成为师生的一种生命活动。"因此,语文课堂教学要达到"三维目标"有机整合,必须改变教师教学方式方法,使教师的教学方式转变向能有效引起学生学习方式转 相似文献
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