以情育趣 润物无声——关于历史学习兴趣情感化处理的思考

人们常说,兴趣是最好的老师。然而,对于如何提升学生学习兴趣,可说是仁者见仁,智者见智了。伴随着新一轮课改的不断深化,“关注生本、立足学情、激扬兴趣、服务人生”成为历史教学的大势所趋。本文仅从教学中的情感化这个角度,做一初步的思考。     

一张表格调解冲突

在班级日常管理中,常常要处理学生间的一些矛盾甚至是激烈冲突。在了解情况时,教师往往采用调查询问法,其过程费心费力不说,结果也往往不尽如人意。细想之,原因大致有以下几点:1.学生在陈述问题时的片面性。出于自我保护意识,学生往往只说明对自己有利的环节,而自己处理不当的地方,只是轻描淡写或避而不谈。     

依托教材整合历史课外资源的一些尝试

历史课程教学中可发掘利用的课外资源是非常多的。在历史教学中,要合理地整合、运用这些资源,为历史教学质量的提高和学生历史素养的提升服务。