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生态课堂是从生态学的视野来关注课堂中的每一个生态元素,重构教育理念、师生关系、实践方式,并以此为基点建构出的新型课堂。构建数学生态课堂,源自多方需要。从生态学的视角看,课堂构成了一个微观的生态系统。任何一个和谐的生态系统,每一生态元素都会按自身固有的规律自由地生长、发展。联系我们的数学课堂,就是指教师、学生、环境三者之间形成的一种动态平衡关系。存在于课堂中的生态因素包括人的因素、物质因素和精神因素,三者之间相互依存,相互制约,呈多元互动的关系。生态课堂是以人为本的课堂,关注人性,突出发展,是学生成长的乐园。那么,怎样建立充满智慧的生态数学课堂呢? 相似文献
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课堂教学作为一种师生交往、积极互动、共同发展的过程,其本质是以对话、交流与合作为基础的知识建构活动。生态课堂背景下的"对话教学",要求教师通过开放式的问题、情境活动,引导学生联系自己的经验、体验、问题、想法或预习时收集的信息,进行多种形式的交流,从而开发学生的"原始资源",实现师生交往过程中的资源生成。 相似文献
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