聋人学校书法教学之管见

聋童是需要特殊教育的学童,由于听觉障碍和不会说话,这就影响了他们抽象思维的发展。聋童主要依靠视觉获得知识,此外还凭借肤觉、味觉和嗅觉等途径感知外界事物,和健全儿童相比,他们知识接受缓慢,但具有健康的大脑（除多重残疾）,形象记忆能力较强。因此,他们完全和健全儿童一样,可以练好书法。     

指导学生绘画创作的几点做法

1．激发创作灵感，挖掘创作源泉。布鲁姆先生指出：“强化儿童的感性经验，能提高美术活动的能力。”创作依赖于灵感，灵感需要激发。心理学研究证明：少年儿童很少会自己主动去创作一件主题十分明确的作品，儿童画的主题在创作初期常常是艨胧的、散乱的。要为某件事或某个竞赛去作画常常表现出被动性，所画的作品常显得平淡无味。那么怎样把儿童的被动应付变成主动积极地去表现某个主题呢？我常采用谈话的方式来激发儿童的兴趣和创作灵感，挖掘出创作源泉。