重视地方史资料在历史教学中的运用

现行历史教材关注的是整个中华民族的大历史,主要从宏观角度演绎中华文明的发展进程,较少兼顾各地、各民族历史发展过程中的差异,因而影响了历史教学的生动性与鲜活性。为了弥补统编教材在这方面的不足,教师有必要根据教学内容的需要补充一些地方史     

新课程理念下怎样实施批评教育

新教育理念认为,学生是处于发展过程中的具有独立意义的特殊群体,在教育过程中尊重学生人格是进行教育的前提和基本要求。但是这一特殊的群体在成长过程中,不可避免地会呈现这样或那样的缺点和不足;同时,每个学生也会因遗传因素、学校教育、家庭生活、社会环境及个体等诸多因素     

重视地方史资料在历史教学中的运用

现行历史教材关注的是整个中华民族的大历史，主要从宏观角度演绎中华文明的发展进程，较少兼顾各地，各民族历史发展过程中的差异，因而影响了历史教学的生动性与鲜活性。     

全面理解英国议会出台威斯敏斯特法的原因

人教版高中《世界近代现代史》下册“20世纪20年代的英国、法国”一目讲到:1931年12月,英国议会通过威斯敏斯特法,规定“……在本法令生效后由某一个自治领议会所通过的任何法律和任何法律规定,均不得因它们与英国法或联合王国议会的任何现行的或以后的法令规定……相抵触而无效或不能适用……。”但在此前的1865年,英国议会已通过法律规定:“英国殖民地制定的法律不得与伦敦通过的法律发生矛盾。”因此,威斯敏斯特法的通过,标志着英国被迫承认自治领在内政和外交方面拥有独立地位,并在法律上与英国拥有平等地位,从此,英国失去了对自治领的…     

批评,别忘“人文关怀”!

新课程倡导学生是发展的、独特的、具有独立意义的人。而作为发展中的学生,必然处在不断的成长过程中,难免会出现这样或那样的缺点和错误,而且每一位学生都有自身的独特性和差异性。因此,教师在教育过程中,不仅要认识到学生的差异,而且要尊重学生的差异,从学生的差异出发考虑教     

遵义会议是中国共产党从幼稚走向成熟的标志

遵义会议是中国共产党历史上的一次重要会议,标志着中国共产党开始从幼稚走向成熟。但中学历史课本中的叙述却非常简短:"这是中国共产党第一次独立自主地运用马克思主义原理解决自己的路线、方针和政策问题,妥善地处理了党