课堂上的“八让”

课堂应该是学堂，在课堂上只有引导学生输入有效信息，然后经过同化输出信息，在输出过程中经过评价，矫正，调控，最后才能达到掌握和运用的目的，要想达到此目的，必须从以下“八让”做起。让学生读书本 课上要留出时间让学生读，可诵读，也可默读，形式不限。可以教师领读，作为示范，使学生理清思路，了解写法，也可让学生找关键词语、重点词语，加深对课文的理解，精心设计课文问题，让学生在阅读中思考、琢磨。最后阅读归纳，作出小结，专题考查阅读效果。让学生提问题 能够提出问题等于问题解决了一半。课堂上学生不提出问题，说明学…     

课堂教学中的公平问题

买卖需要公平,课堂教学同样需要公平,什么是课堂教学公平? 课堂教学公平,是指教师在课堂教学中是否使家庭背景、智力水平、教养程度不同的学生享有平等的待遇,如果存在差别对待,是否在平等的基础上以不同的方式对待不同的对象,这种平等或不平等的待遇是否切合平等化的对象——学生及其利益。     

打开记忆的锦囊

每个学生记忆力本身并无太大差异,影响记忆效果的关键是有无合适的记忆方法。每门学科都有大量的知识需要记忆,有些学生一听说叫背诵、记忆,马上就头疼,总说记不住。其实,背诵并不那么难,不必畏惧,只要方法得当,问题就会迎刃而解。下面我给你一把金钥匙,你就可以打开记忆的锦囊了。科学复习与遗忘进行斗争的首要条件是组织识记后的复习,复习在信息的保持中有很大作用。复习的效果如何,不仅受复习次数影响,更取决于复习的方式。只有符合心理活动规律的复习,才能取得最好的效果。记忆随时间流逝而趋于淡漠,造成遗忘,这是人人皆知的经验。然而,…     

教学节奏的艺术

音乐要有节奏,诗歌要有节奏,教学也要有节奏。课堂教学过程是一个艺术的动态过程,其节奏主要表现在教学活动的变化上。一堂好课,就如一段音乐,曲调抑扬顿挫,音节疏密相间,节奏明朗,音调和谐,会令人陶醉。一位教育家说得好:“一堂好课犹如一篇优美的散文诗,具有起、承、转、合的意味。”确实,课堂教学的张弛、开合、动静、详略、浓淡、断续、虚实等多种对比、转化、协调,形成了强烈的节奏感,并由此转化为学生的心理节奏,引起学生心灵的共鸣,从而收到预期的教学效果。长与短教学的节奏性要求内容充实,手法多样;听说读写巧安排,长短多少合节奏,…