矫治学生问题行为的对策

正学生出现问题行为,既有学生自身的原因,也有家庭、学校和社会的影响。但主要原因在于内部的行为动机,在于学生的心理因素。因此,教师在制订中职学生问题行为矫治策略时重在心理疏导。笔者结合多年的心理咨询工作的经验,从学校心理健康教育角度谈矫治问题行为的对策。一、注意事项1.重视非言语行为的作用中职学生与教师接触时往往害怕受到指责、嘲笑,紧张不安。此时,教师应伺机以一些非言语行为营造真诚、平等的氛围,这可能比即将进行的心理指导谈话更具影响力。如,笑容可掬地为学生搬来一把椅子让其安静坐下,端一杯茶让其饮用……这些无声的行为会使学生感到教师可亲、可信,缩短师生的心理距离。     

中职生应对方式与心理健康状况的相关分析

文章采用SPSS19.0统计软件对中学生应对方式问卷与心理健康量表(SCL-90)对414名中职生的调查结果进行统计分析,得出中职生应对方式的使用程度依次是问题解决、合理解释、寻求社会支持、忍耐、发泄情绪、否认幻想、逃避.中职生越是采用情绪应对方式,说明其心理健康水平越低.