浅谈情感化的数学教学

德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领,而在于鼓舞、唤醒与激励。”我认为数学教学尤其如此。数学老师的教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的心理需要。就会变得高度有效。在课堂上,教师若用爱学生的真挚感情去创设一种意境,让学生得到一种身临其境的情感体验,犹如春雨润物,则可使学生“亲师信道”,还可使学生进发出创造的热情和思维的火花。使学生全身心地积极地投入学习。使师生之间的情感交流贯穿在教学的全过程之中,使教与学顺畅,知与情交融,情与理和谐。下面,本人结合自身的教学实践,谈谈数学教学情感化的几个途径。     

突出特色 强化能力——职业技术学校信息技术教育的思考

<正>如今计算机应用已渗入人们生活、工作的每一个细微领域,因此,让技校学生学习计算机知识,掌握计算机应用,已成为职业技术教育中的一个重要项目,而如何切实有效地做好这一工作,是每一个计算机教师亟待研究的课题。     

有关中职学校计算机教育的思考

中职学校计算机教学要紧密结合实践,理论联系实际,要改变传统教学形式和观念,重视技能培养,提升学生的应用水平。