压力能否消除?

看了《江西教育》今年六月号“压力之謎”一文,頗有启发。許多同志说“是呀!过去就是压力太大了!”言外之意,似乎今后再不要有压力了。他們希望风平浪靜,准备偃旗息鼓。压力能消除嗎?人們不禁会提出这么一个問題。压力,这是客观存在。自然界、社会上、思想     

究竟会吃什么亏?

在当前贯彻教育方针,减轻学生课业负担的革命浪潮中,曾经碰到过这样的主张:安排学生自由支配的时间是可以的,但一不能出教室;二不能搞活动;三不能看小说;四不     

动机·方法·效果——从“问心无愧”谈起

在分析教学质量时,对学生所掌握的知识和技能进行实事求是的分析,找出他们学习差的主观原因,是完全必要的。但是,拔出学生学习差的主观原因是为了什么呢?是否和教师也有关系呢?据说,有的同志“连想都没有去想”。而一当提出这样的问题时,这些同志就会声明:“我问心无愧!”听说,这还是有理论根据的,就是“我凭良心办事”。“讲的讲了,练的练了”,“既没讲错,又没少练”,甚至讲者满头大汗,练者精疲力倦,但学生却“连最基本的也掌握不住,你说这恼火不恼火”!于是,结论只有一个:就是学生“不听话、不中用”。     

新干中学组织学生开展“三史”调查,进行活的阶级教育

为了深入地向学生进行阶級教育,新干中学利用寒假、农忙假和組織学生参加农业劳动、农村社会主义教育的时間,开展了“农民翻身史”,“地富发家史”,“村庄变迁史”的“三史”調查活动。     

从阶级教育入手,把思想工作做活

青少年学生是在新社会里成长起来的。无比优越的社会主义制度和党的关怀,为培养新的一代的良好品德提供了极为有利的条件。但是,共产主义道德品质不能自发形成,必须经过教育。新社会里的道德风尚,总的来说是好的、极积的。但是,在由资本主义到共产主义的整个历史时期,存在着无产阶级和资产阶级的阶级斗争,存在着社会主义和资本主义的两条道路的斗争。同时,社会上还存在着资产阶级的影响和旧的习惯势力,存在着一部分小生产者的自发的资本主义倾向。这些都不可避免地给青少年以影响。我们教育者的责任就是要尽最大努力,用无产阶级思想去教育他们,武装他们的头脑,清除资产阶级思想和旧社会的习惯势力对他们的影响,使之健康地成长,成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者。     

加强理论联系实际,力求准确、鲜明、生动——政治课进行理论基础知识教育的体会

几年来,我校在政治课的教学中,一貫重視了理論基础知識的教育。除先后讲授了省編政治教材外,并在不同年级分别讲授了《矛盾论》、《实踐论》、《关于正确处理人民內部矛盾的問题》三大著作、学习了《帝国主义和一切反动派都是帋老虎》、《中国社会各阶級的分析》、《湖南农民运动考察报告》等經典文件,使学生能够更多地用毛澤东思想武裝自己。許多学生反映,学了理论,尤其是学了毛主席著作以后,就好象身上有了“原子能”,有了“望远     

用阶級斗争的历史知識武装青少年学生——組織学生进行“四史”調查的几点体会

这是一篇好文章,值得向大家推荐。这份材料说明,組織調查与編写“四史”,是对学生进行阶級教育的一种有效方式。新干中学在这一工作中,作得比較細致。他們让学生带着問題到群众中去,請老貧下中农現身說法地讲述地主阶級的剝削、压迫的事实,使学生具体地而不是抽象地懂得阶級和阶級斗爭,这样就激发了学生的阶級感情,使其树立续下无产阶級“家譜”的意志;他們坚持以毛澤东思想为指导,对所得的材料进行分析和研究,把感性知識提高到理性知識,然后用理性知識去指导实践,如此反复不断提高思想认識,引导学生沿着永不忘本,永远革命的道路前进。这样做,是符合馬克思列宁主义认识論的原理的,这样的思想教育工作是比較扎实的。阶級教育是常讲常新的,其途徑和方法是很多的。我們希望全省中小学校都来总結这方面的經驗,并把它寄給我們,以便广泛交流,进一步深入开展学校的政治思想教育工作。