试论幸福是教育的终极目的

幸福是一种个人体验,是一种能力,需要后天的培养和训练。虽然人人对幸福理解不同但都追求幸福,幸福是人生追求的终极目标。教育作为培养人的活动,对其目的虽表述不一,但其为人服务的工具性决定了人生追求的终极目标就是教育的终极目标。     

教育回归生活世界的若干思考

教育产生于生活,但是随着时代的变迁,教育与生活逐渐分离甚至疏远,当代教学理论和实践呼唤教学重新回归生活.教师要培养学生学会从生活中学习,注重培养学生的学习兴趣,用生活进行教育,使学生在生活中增长才干,锻炼能力,在生活中学会生存.     

日语中的外来语对日语的影响

针对日语中的外来语对日语的影响进行了论述。     

网络自主学习中的文化缺失和文化支援

在考察网络自主学习环境内涵的基础上,阐述了学习环境的意义,总结了现代网络自主学习中的文化缺失问题,分析了网络自主学习者的特点和需求,提出了文化支援的网络学习环境的模型。     

拉铁摩尔眼中的黄土高原

欧文·拉铁摩尔的巨著《中国的亚洲内陆边疆》一书中,将黄土高原作为一个独立的单元加以梳理和研究,提出了中国文化起源的二元论,黄土高原作为其中的一元在中国文化起源以及中国文化向北方草原和黄河中下游平原迁移过程中起了重要作用。     

回望三十年，铭记中国教师的伟大创造——著名教育改革实验项目推介——自学辅导实验：让学生真正做学习的主人

改革开放三十年,是我国思想大解放,经济大繁荣,社会大发展的光辉年代,更是中国教育改革实验稳步发展,走向成熟的关键时期。教育教学实验发展之迅速、分布之广泛、类型之多样,均是空前的。蓬勃发展的教改实验促进了教育观念的深刻变化和教育理论的发展创新,推动了教育实践百花齐放,欣欣向荣。     

自学辅导实验:让学生真正做学习的主人

改革开放三十年,是我国思想大解放,经济大繁荣,社会大发展的光辉年代,更是中国教育改革实验稳步发展,走向成熟的关键时期。教育教学实验发展之迅速、分布之广泛、类型之多样,均是空前的。蓬勃发展的教改实验促进了教育观念的深刻变化和教育理论的发展创新,推动了教育实践百花齐放,欣欣向荣。回顾这段历史,客观呈现改革开放三十来年中国教师在教育教学改革方面的伟大创造,对今后教育的改革与发展至关重要。为此,本刊特邀北京师范大学裴娣娜教授,原中央教育科学研究所滕纯副所长、潘仲茗副所长,高峡研究员,首都师范大学孟繁华教授等五位专家提供指导和帮助。特别感谢裴娣娜教授为"专家小组推荐理由"最后定稿所做的贡献。囿于篇幅所限,本刊重点介绍五个最具影响力的教改实验项目。它们是:初中数学自学辅导教学实验、青浦实验、情境教育实验、主体教育实验、愉快教育实验。同时配发专家精采的推荐理由,以飨读者。在查阅资料、采访编辑过程中,我们不只一次地被改革者强烈的社会责任感、严谨的学术作风、持之以恒的钻研精神,以及卓有成效的教改成果所打动、所感染。他们是名副其实的"中国特色、中国风格、中国气派"的杰出代表。本刊向他们致敬:铭记中国教师的创造,尊重教育改革实验成...     

小学段，在自由时空学习自主与自律

从教育学的意义上说,在没有自由空间的校园里会丧失许多教育机会。在那些长期被束缚得规规矩矩的学生身上,已经很难感受到他们不一样的心跳,也很难发现他们充满个性的美丽的错误,当他们像机器一样出现在校园的时候,事实上也伴随着教育智慧的消融、教育能力的退化。