妙用表格教语文——《狼和鹿》一课教学例谈

《狼和鹿》一课通过凯巴伯森林的前后变化,揭示了要保护自然界生态平衡的道理。如何让三年级的孩子在充分理解文本的基础上自然地体会这一深奥的道理呢?在教学时,我尝试运用表格这一数学教学常用的方式来引导学生学习语文,使课堂洋溢出一股独特的简约、高效的语文之美。一、出示表格,自主学习中理思路课堂实录     

特别的爱,给特别的你——对青春前期学生心理健康教育的几点尝试

小学高年级学生开始进入青春期,而在班主任工作中,我们往往只注视学生学习成绩的高低、品德的优劣,而忽略学生全面素质的培养,尤     

浅谈多媒体在低年级国学经典教学中的有效应用

如今,各级各类小学正如火如荼地开展国学经典教学,不难发现,在大力实施国学经典教学时,出现了一些不可以回避的现实问题。作为信息社会的现代教师,如何有效地利用多媒体开展低年级的国学经典教学已成为我们应该努力探索的重要课题。     

精读文本 言近旨远——《孔子游春》教学谈

《孔子游春》是苏教版六年级下册中的一篇课文,它语言优美,语句朗朗上口,意蕴深刻,特别是孔子论水的一番言论,发人深思。如何让学生走近并最终走进这样一篇富含深刻哲理的文章中呢?这就需要教师在分析教材、选择教法时进行深思熟虑。著名特级教师孙     

高技能人才培训实践

随着企业生产规模的扩大、产品升级、新建装置的投用,对技能人才的要求越来越高.本文结合企业高技能人才培训实践,从培训的针对性、有效性出发,对培训方案的开发、培训项目的实施进行探讨.     

提高习作水平必须掌握三个“法宝”

在倡导学生为主体的背景下,怎样给让学生做到文思泉涌、笔底生花呢?笔者在探索习作教学过程中,努力让学生用好三个“法宝”,从而成为写作的主人。一、养成一个习惯没有丰富的语言积累,学生作文时,有内容却无法用语言表达出来,有感情却无法用语言抒发出来。教师要经常告诉学生要花时间来读书,不断地从书本里学习别人的写作技巧、写作方法、习作思想等等,最终活化为自己的知识,这样一旦自己动笔写作时,自然就     

基于儿童的阅读教学，教师在何处

新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”于是我们的课堂,不论文本内容的深浅,不论篇幅的长短,“读了这段你感悟到了什么？”“你读明白了什么？”一个学生感悟不到老师预设的答案,便再请一个,实在感悟不出,教师就挺身而出“老师还感悟到了……”似乎不这样就落后于课改了,     

品人物语言 感人物心声

老舍先生曾说：“人物的对话很重要,对话是人物性格的索引。”通过人物的语言,我们可以走进人物的内心世界。在苏教版六年级上册《钱学森》一课的教学中,教师引导学生通过人物语言,触摸并感知了钱学森伟大的灵魂。     

品人物语言 感人物心声

老舍先生曾说:“人物的对话很重要,对话是人物性格的索引.”通过人物的语言,我们可以走进人物的内心世界.在苏教版六年级上册《钱学森》一课的教学中,教师引导学生通过人物语言,触摸并感知了钱学森伟大的灵魂. 一、语境中涵咏,触摸人物灵魂 “我是中国人.我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做些事.”这是文中第一次出现钱学森的语言.当时,他正享受着优厚的待遇,有着富裕的生活和优越的工作条件,师从鼎鼎有名的冯·卡门,前途无量.但是,他此时此刻说出这番话,更见其炽热的爱国心.因此,教师引导学生进入情境,在一次次对比中触摸人物灵魂.