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段尔豪 《中国小学语文教学论坛》2003,(12)
一、开口读只有开口读才能实现语言的两种转换,即:书面语言向口头语言的转换,作者语言向读者语言的转换。在这两个转换过程中,学生的语言感悟和语言表达能力才能同时获得提高。二、开口说老师对那些平时说话胆小的学生,应当多鼓励。可选择一些容易的问题让他们回答,帮助他们克服胆怯的心理,树立讲话的自信心,逐步培养说话的能力。三、开口问善于发现问题,勇于提出问题,是坚持独立思考的一个重要方面。学生开口提出问题的同时,也是思考问题的开始。老师对于为什么要问、怎样问等问题,应进行必要的解释和具体有效的指语文课要让学生开口@段尔… 相似文献
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段尔豪 《中国小学语文教学论坛》2004,(9)
一、课前比较,换一个解读课文的角度在这种教学活动中,可以将写作安排在阅读之前。在授课前,让学生编写与课文相同文题相同文体的文章提纲;教师对之分类,取出每类提纲中的代表,让学生与原课文提纲进行比较评析,从而发现自己的不足,体会写作的艰辛,消除写作的神秘感。也可以再进一步,让学生完成整篇文章。这样就改变了阅读活动单一的流线性结构,使之更具立体感。二、课中改写,修建一个直击肯綮的据点要真正进入到课文的内容和形式的核心,改写不失为一种非常有效的方式,它不是一种简单的变形,而是一种再造、一种创造。我们在充分体会了课文的… 相似文献
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