高中物理教学有效设问模型的构建与实践

优质课一个共同特点是教师所设计的绝大部分问题能有效帮助学生掌握相关的教学内容,使教师教得轻松,学生学得愉快.本文结合高中物理新课程标准的要求,力图通过对高中物理教学过程中有效设问的研究,构建出在教学中便于操作的有效设问四维模型,并实际运用到的物理教学中加以验证.     

试析’99高考物理(广东卷)的新特点及教学启示

为了加大在全国范围内推行素质教育的力度,今年国家教育部在广东省实施了“３＋ｘ”高考改革方案（以下简称新方案）试点工作．全部九科高考科目中除语文卷与全国统一外,其余八科均由国家教育部考试中心专门为广东省命制．由于新方案在未来的２～３年内要逐步向全国推广,所以今年高考物理（广东卷）为列为“ｘ”科目之一的物理科高考指明了方向,认真分析和研究它,对今后高中物理教学具有十分重要的指导意义．一、今年广东卷考题与历年“３＋２”模式物理卷相比具有以下鲜明的新特点１．与会考衔接自然　长期以来,会考与高考难度之间存…     

测力计的示数就是515N吗——对高一教材中一道例题的商讨

在高中《物理》第一册(必修)“失重与超重”一节中有这样一个例子：升降机以0．5m／s。的加速度匀加速上升，站在升降机里的人质量是50kg，人对升降机地板的压力是多大?如果照右图那样，人站在升降机里的测力计上．测力计的示数是多大?书本解析：人和升降机以共同的加速度上升．因而人的加速度是已知的，题中又给出了人的质量，为了能够应用牛顿第二定律，