以数学作业设计助力学生核心素养发展

<正>数学作业是学生巩固已学数学知识、技能和思想方法的重要途径,对发展学生核心素养起着至关重要的作用。目前,小学数学作业仍然存在着数量过多、质量不高、作业功能异化等问题,严重影响学生的身心发展。教师要注重提高数学作业的质量,以发展学生的核心素养为导向,构建具有系统性、有效性、适切性、差异性、层次性的作业设计体系,全面发挥作业的育人功能。1.设计“以标为本”的作业,避免作业随意性与碎片化质量是作业的灵魂。作业设计要能使学生获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）是数学课程实施的纲领性文件,是国家对数学课程的基本规范和质量要求,是教师进行数学活动的行为准则。     

亲历数学活动，有效培养量感

<正>量感是《义务教育数学课程标准（2022年版）》新增的关键词,它是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知,通俗地讲,就是关于量的感觉和理解。在数学教学中培养学生的量感,有助于他们养成用定量的方法分析和解决问题的习惯,这是其形成抽象能力和应用意识的经验基础。数学活动是学生动手操作和动脑思考的过程,是学生量感的生发点和生长点。教师根据教学实际设计适切的数学活动,引导学生亲身经历数学活动过程,能有效培养他们的量感。