内隐学习理论之总述

内隐学习是由美国学者Reber在1967年的论文中首次提出来的,其含义是指有机体在与环境相互接触的过程中无意识地获得知识的过程.自内隐学习提出以来很多的研究者都对此进行了相关的研究,在理论方面取得了丰硕的成果.内隐学习对理论教学和实践教学都有着非常重要的指导意义.因此,本文旨在梳理内隐学习这一理论的产生以及发展,希望能为广大教师的日常教学提供帮助.     

烈日炎炎我劳动

最近,学校苗木基地旁新辟了一块地,北面的三块地由我们班照顾。由于我、王园、王馨同学少有午睡的习惯,于是主动请愿,天天中午头顶烈日去管理。第一天,我们兴致勃勃地跑向田边,可是望着一块比一块稠密的草地,脚步不由得向后退。俗话说万事开头难,可我们最终还     

不同柑橘品种耐冷内生菌的分离与初步鉴定

柑橘内生菌资源很丰富,柑橘的冻害与病害的防治及果实品质跟内生菌有很大关系.通过对8个不同柑橘品种的组织表面消毒和耐冷处理,采用稀释涂布平板法与划线分离法,从中分离出8种耐冷内生菌.运用传统的分类鉴定方法,对分离到的耐冷内生菌进行了革兰氏染色、芽孢染色、运动性检查.得到了各耐冷内生菌的相关特征.