心理学研究与小学数学教学——张梅玲教授访谈录

记者:张老师.听说最近您出版了一本新作--<心理致胜--一位心理学家的教育发现>,能简要介绍一下您的主要发现是什么吗?     

共享学术盛宴——第12届国际数学教育大会综述

一大会概况国际数学教育大会（ICME）,是由国际数学教育委员会（ICMI）主办的系列性国际大会,每四年举行一次,在各大洲轮流举办。第一届大会,是在著名数学家和数学教育家弗赖登塔尔（HansFreudenthal）教授的倡导和领导下,于1969年在法国里昂举行的。大会的目的是展示数学教育研究的现状和趋势,以及所有层次上的数学教育研究和实践。第12届国际数学教育大会（ICME-12）,于2012年7月8日至15日在韩国首都首尔市举行。来自世界各国的数学家、数学教育家、     

吴正宪和她的小学数学教师研修团队——再访吴正宪老师

吴正宪老师是全国闻名的小学数学教育专家、著名特级教师.凡是熟悉她、接触过她的人,都被她平易近人、谦恭平和的人格魅力所感染,被她学识渊博、勤奋工作和勇于进取的大家风范所折服.……     

在数学课堂中实施开放式教学

苏霍姆林斯基说过,在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈.由此我们想到,怎样才能使学生将学习变成其内在的需要呢?能不能在教学过程中让学生自己提出问题并进行解答,从而使学生自主学习、自行探索和自我发展呢?基于这样的考虑,我们在认真研究学生心理特点的基础上进行了大胆的探索.……     

数学课程改革这十年——教育部基础教育课程教材发展中心刘坚教授访谈录

问：刘教授好,课程改革已十年,对您来说。一定是人生中不平凡的十年。回忆经历的过程,当初您是怎样开始投身数学教育改革的？又是怎样促成本次国家层面的数学课程改革的？     

关于分数含义教学的一点思考

<正>对于分数的初步认识,按照教材的编排,一般都是直接教学“率”的含义。而当后面用到“量”的含义时,虽然学生也能理解,但是往往出现得比较突兀。于是,在初次教学分数的含义时,老师们经常会碰到这样的问题：把1个苹果平均分给2个小朋友,每个小朋友分得几个苹果？学生很自然地回答“半个”。（有的老师为了避开这个问题,通常改变问法：每个小朋友分得多少？逼着学生回答“一半”）如果学生说“半个”,     

教学方式不是“非此即彼”

<正>在课程实施的过程中,关于教与学的方式新课程倡导"自主、合作、探究",怎样来看待不同教学方式之间的联系?要倡导"自主、合作、探究",是为了改变过去过于强调"记忆、接受、模仿"的教学方式,但是并不是排斥必要的"记忆、接受、模仿"的教学方式。不同教学方式之间从来没有谁主谁次的问题,一个教师在课