“有几支铅笔”教学设计与设计意图

教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级（上册）第22页。 教学目标 知识目标：学生会用自己的话“表示把两个数量合在一起最简洁的方法是在这两个数量之间添上‘＋＇”.     

小学数学“知识目标”教学练习的设计

知识目标是小学数学教学的首位目标,数学知识目标能否达成影响着技能、解决实际问题等目标的实现。从教学实际看,以知识目标为主要教学任务的课堂,其练习的设计出现了与知识目标不够相称的情况,即设计以习题为主要的练习内容。例如平行四边形的面积的第一课的教学,更多的课     

「买矿泉水」教学设计与设计意图

教学内容北师大版《义务教育课程标准试验教科书》三年级上册第四单元36～37页“买矿泉水”     

“认识角”教学设计与设计意图

教学内容北师大版二年级下册教材七单元67--68页认识角。教学目标(一)知识与技能1.当问及学生什么是角,学生会说从一个点发出两条直直的线那样的图形就是角;给学生呈现一些图形,学生能辨认图形中的角。2.当问及学生如何表示     

“买矿泉水”教学设计与设计意图

教学内容北师大版《义务教育课程标准试验教科书》三年级上册第四单元36--37页买矿泉水教学目标1.知识与技能知识目标:当问及学生:连乘算式怎样计算?学生会回答:一般情况从左往右依次计算。技能目标:学生会计算连乘算式。2.过程与方法过程目标:让学生经历提出计算问题——解决计算问题——总结计算     

“认识角”教学设计与设计意图

教学内容 北师大版二年级下册教材七单元67--68页＂认识角＂。     

小学数学研训教师如何加强对本体知识的研究

【问题的提出】本体知识,就是教材的知识。小学数学教材的绝大多数的知识对于教师来看不存在问题,但是在一小部分知识中,教材编者出于留给一线教师的研究空间的目的,出于小学生尚属于初步学习的阶段的考虑,没有明确的知识点,常常以具体的事例替代知识点。     

浅谈如何把分数应用题的重点句转化为“标准句”

这里的分数应用题指的是：北师大版五年级下学期分数应用题中含有“某某数量是某某数量的几分之几”条件的应用题（只需要一步乘法或除法计算）。这里的重点句指的是：分数应用题中用来说明“某某数量是某某数量的几分之几”的句子。这里的标准句指的是：如果重点句子的结构是“某数量是某数量的几分之几”的句式,这个句式就是标准句。标准句能鲜明、全面表示数量间的关系,对照标准句,学生就能有效地把标准句转化为等量关系式,再把等量关系式转化成算式或方程,最终解决问题。然而,许多应用题中的重点句或者是为了叙述的简洁、或者是为了对语言的润色,与标准句式相比,句子的内容或结构不符合标准句,而小学生对语言的理解还处于“对标准语言的理解优于对简化、大众语言地理解”的阶段。