排序方式： 共有3条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1
1.
毛凌凌 《中学化学教学参考》2005,(8):61-62
SO2的学习是在元素周期律之后进行的，学生具备一定的理论基础，因此在学法上，选用探究学习模式。探究学习注重知识的获得过程，但是如果掌握不好，探究学习易滑向轻探究重结论的弊端。SO2教学中，为避免这一情况的发生，教师在教法上，配合环保问题，宏观上设计了以问题为中心的教学流程。 相似文献
2.
1 问题的由来 随着基础教育课程改革的深入推进,合作学习作为一种重要的学习方式为教师所普遍接纳,不少的课堂教学中,都可以看到以小组讨论为方式的合作学习. 相似文献
3.
毛凌凌 《中学化学教学参考》2007,(4):19-20
化学复习过程中,一方面要注重对知识的精细加工,对每一个知识点要详细讲解和分析,以求"双基"的落实,夯实学生的基础;另一方面更要关注知识的系统化、网络化,将单一的、零散的知识由点成线、由线成网,使学生思维能更上一层楼,站在一个新的角度来俯视整体的知识,从而在理解问题、解决问题时能从多个方向寻找问题的切入点,使教学效率得到最大限度的提高。如何在教学中巧妙构建知识的网络呢?我在教学中作了以下六个方面的尝试。一、并联式知识结构的构建 相似文献
1