“趣”贯课堂始终

故事发生在一次单元测试后对“看图写话”一题的讲评中。“看图写话”题中有两幅图,大意是说,一只小鸡要到河对岸去看望生病的奶奶,但是过河的桥却被;中断了。后来在小鸭子的帮助下,小鸡过了河。     

保证有效追求高效着眼长效——小学语文学科有效教学之我见

新课程实施以来,我们欣喜地发现学生动了、课堂闹了,学科教学的质量也有了明显的提高,但冷静思考后却发现一些让人深思的客观存在,比如:教师教学展示课的情况很不错,但学生考试的情况却常常不理想:课堂上学生应答积极迅速,但阅读回答问题却经常得不到高分、……这些令人匪夷所思的现象将大家的目光聚焦在了课堂教学的"有效性"上.     

扣“点”发“力”——刍议文本的高效细读

“文本细读”最根本的目的就是让教师能更好地实施教学,更好地服务于学生。所以,教师在细读文本时,要善于去发现、挖掘一切有助于学生学好语文的信息。下面笔者就以人教版四年级下册《扁鹊治病》一文为例,就“文本细读”如何作用于教学、服务于学生,从而提高实效这一话题略陈管见。