结合认知负荷理论与GeoGebra的数学信息化教学

抽象性是数学的首要特征。相比其他学科,小学生在数学学习中承受着相对较大的认知负荷。认知负荷是完成特定学习任务所需的注意力的总和,可分为原生性、相关性和无关性认知负荷。结合小学数学信息化教学实践,说明三种认知负荷对小学数学教学效率的影响。通过案例说明在小学课堂中结合GeoGebra开展教学,可有效减少原生性认知负荷,增加相关性认知负荷,降低无关性认知负荷,从而发展学生的认知水平,提升教学效果。