论大学生思想政治教育主导性与多样性割裂的表现及克服

目前大学生思想政治教育主导性与多样性存在着某种程度的割裂,表现为一是过分追求多样性而放弃主导性,二是片面强调主导性而忽视多样性。前者的原因是淡化意识形态;后者的原因主要是思想政治教育观念僵化、教育途径欠缺。克服割裂的对策有：确立思想政治教育主导性与多样性相结合的原则,实现思想政治教育途径和方法的主导性与多样性结合。     

德育应少说教多影响

德育是教育的灵魂,它体现着教育的基本目的与发展归属,事关一个国家和民族的前途命运。改革开放以来,处在社会转型期的德育,在多元文化和价值的猛烈冲击下,面临许多新的严峻挑战。一是教师的德育观念陈旧,对新形势下的德育缺少方法上的调整和适应。二是德育的价值取向过多地强调传递既定的道德规范知识,忽视学生的基础德性和基本品格的养成。三是把德育过程简单地等同于教学过程,重德育条文的识记,轻德育隋感的体验,形成有表无里的空壳德育。     

"依据哲学的特点教哲学"的新理念新方法

哲学具有独特的精神,哲学教学必须贯彻哲学精神,因为哲学教学过程在逻辑上所体现的精神实质比任何空洞的说教更有说服力。笔者认为,我国目前哲学教学的主要缺陷是按照教知识的方式教哲学,将智慧之学变成了知识之学,将哲学的动态发展过程变成了静态的科学结论,因而从根本上背离了哲学的本质特征。基于这一问题,哲学教学亟待改革,要树立“依据哲学的特点教哲学”的教学新理念、新方法。一、“依据哲学的特点教哲学”的教学新理念1.哲学是智慧,不是知识,因此哲学教学是启发智慧,而不是灌输知识从词源学上考察,哲学是智慧。现代英语中“哲学(phi…     

论高校德育的主导性所面临的新背景及相应对策

新时期我国高校德育的主导性面临着经济全球化、文化多元化、网络信息化、个体特色化等一系列新背景.为此,高校德育要正确处理经济全球化与国家政治主导、多元文化激荡与民族文化主导、网络信息化与正面引导、个体特色化与共同价值取向等诸方面的辩证关系.     

论我国德育理论和实践的发展

我国德育理论和实践发展的成果,具体表现在:德育指导理论的创新,提出许多新的德育思想;德育体系的完善,包括纵向德育体系的完善、横行德育体系的完善;德育本质的深化,提出主体性德育和生活化德育;德育领域的拓展,包括向未来领域、宏观领域、微观领域、交叉领域和虚拟领域拓展;德育功能的丰富,提出了德育的协调稳定功能、开发功能和经济功能.     

思想政治教育面临高等教育大众化的影响及对策

高等教育大众化背景下,学生数量急增,学生的多样化,高校重组可能带来的学生思想文化冲突,学生由单纯的受教育者变成了教育的权利主体,学分制和后勤社会化改革引起大学生的生活、学习模式变化,贫困生的精神压力和思想包袱,毕业生就业压力等新情况,使思想政治教育面临严峻挑战。为此,要创新思想政治教育的观念、模式、途径和校园保障机制;树立以人为本和教育目标的共性与个性统一的思想政治教育观;尝试开放式、全员参与和管理制度规范化的思想政治教育模式：加强课程班级、社团活动、学生公寓和互联网等思想政治教育途径;完善心理健康教育、就业指导和贫困生资助等机制。     

新时期学校德育多样化发展与创新

我国德育在邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的指导下,不仅充分发挥了其主导作用,而且德育的多样性得到了广泛而生动的发展。