中高等语文教育的衔接性研究——以师范大学古典文学专业教学为例

目前师范大学中文系多数学生对于专业学习与教师职业之间的关系缺乏认识,古典文学任课教师在教学过程中并未清楚认识到与中学语文教学衔接的必要性和重要性。这不仅降低了大学课堂的教学效率,而且不利于大学生将来的职业发展。师范大学教师有必要进行深刻的反思,革新教学理念,调整教学内容,推进课程和教材建设,积极举行学科活动,使古典文学课程既能适应大学生潜在的职业需要,又能全面改善大学生的文化品质,并提升其综合素质,最终实现中高等语文教育的良性循环。     

稀见词谱十三种解题

词谱在《四库全书总目》中即拥有独立之类目,自此即可称专门之学。词谱不仅建构词体格律之基本规范和知识,而且参与到清词复兴之整体进程中。词谱文献如《词律》《钦定词谱》等虽为人所熟知,但尚有若干种亟需清理。今就查检所见,得稀见词谱十三种,略以编纂时间为序,逐一解题,以考见其文献形制、谱式内容体例及其源流正变。     

采诗意识与宋初诗风新变

在白体唱和诗风弥漫的背景下,宋初的部分诗人在复古思潮的导引下继承了白居易的现实主义创作精神,在采诗意识的催动下写作了一些具有讽谕精神的诗歌,而且王禹偁以其瞩目的创作实绩为宋初诗风注入了新质。这些新质是北宋诗文革新的先声。     

沈谦《词韵略》的韵部形制及其词韵史意义

沈谦《词韵略》开创了依附于诗韵．结合对唐宋名家词作韵脚的抽样调查．而折衷取用的词韵编纂方法。沈谦探讨并确立词韵押韵的原则．填词用韵应该平声独押．上去通押．入声独押．又偶有平上去三声通押的情况．又在《中原音韵》的基础上．归并组合出十九韵部,并主张参用古诗押韵之法。《词韵略》面世之后．得到词坛的激赏。对清代的词韵制作产生了广泛而深入的影响．其韵部分合原则和编纂方法成为后世词韵取资沿袭的渊薮。     

清代词话补目

谭新红《清词话考述》著录清词话总数多达356种,迄今为止,搜罗清词话最为完备.本文于清词话书目续有所得,确定存世者24种,仅见著录、存佚未知者16种,凡40种.每一种皆具书名、卷次、著者及其籍贯、存世版本和馆藏(存佚未知者除外)、著录依据等,希望对治词学者有所助益.     

婚姻困境与鱼玄机诗的主体意识

在唐代社会女性婚姻处境的大背景中,具体考述鱼玄机的婚姻困境,并观察她为解脱困境所做的努力及其结果,由此可以更加深入理解其诗歌的艺术特色。凸显鲜明的主体意识是鱼玄机诗的主要特色,其主体意识最明显地表现在诗歌抒情角度的性别特征,还表现在对思妇形象的塑造,和悲愁情怀的书写。鱼玄机诗对女性感情生存状态的真实记录体现了文学“最深刻”的意义。     

婚姻困境与鱼玄机诗的主体意识

在唐代社会女性婚姻处境的大背景中,具体考述鱼玄机的婚姻困境,并观察她为解脱困境所做的努力及其结果,由此可以更加深入理解其诗歌的艺术特色.凸显鲜明的主体意识是鱼玄机诗的主要特色,其主体意识最明显地表现在诗歌抒情角度的性别特征,还表现在对思妇形象的塑造,和悲愁情怀的书写.鱼玄机诗对女性感情生存状态的真实记录体现了文学"最深刻"的意义.     

规摹秦柳与以诗为词——论吴梅村的词学思想及其创作转型

吴梅村词学思想的要素有：词人需学识和才华兼备;倾慕秦观、柳永词风,以“巧构”为尚;推赏陆游词的萧散不拘,因时而变的创作观念。梅村早期词绮艳纤巧,因袭时风,但在语言和造境上却不乏巧构;甲中国变之后的词作,多“悲歌饨傺之响”,以吞吐顿挫的笔法出之,词境沉郁阔大。梅村词在易代前后表现出截然不同的风貌,在心理层面上是为了表达其政治态度,用词这一适于寄寓言外之意的文体诉说其经历明清易代的复杂心绪。     

试论聂华芩小说的自传性

聂华苓的小说本及散本的叙述行为具有强烈的自传倾向，这一倾向贯穿了她数十年的创作历程．深刻影响了其叙述的主题、视角、人物塑造和素材的择取。从中可以感受到创作主体对于自我以及自我所属的人群的生存境遇的深情观照。