例谈高中数学课堂情境的创设

我们都知道,每堂数学课都需要创设情境,但有些老师只是在每节新上课的开始会创设情境,然后所讲的内容和所创设的情境几乎没有关系,这样创设情境的主要功能就变成了提高学生的注意力,活跃班级气氛.有的老师创设情境就是为了创设情境而创设,脱离     

排列组合问题的解题关键——合理的设计思想

曾在网上看到一篇文章,文章名称叫《解决排列组合问题的常用技巧和策略》,该文罗列了解决排列组合问题的16种常见题型和常用方法.当时我觉得收益非常大,并且在课堂上逐步的向学生渗透,学生也学得非常好,做题时很快就有思路.但是一次模拟考试中考了两个题目,学生的得分率很低,让我对我的教学有了更多的思考。     

点到直线距离定义中最值性质的应用

题目a,b,x,y∈R,a^2＋b^2=4,x^2＋y^2=9,求ax＋by的取值范围．     

“适”：随班就读学生的灵丹妙药

智力残疾儿童的随班就读，既不能让全体学生陪读，也不能使他们随班“混读”。那么要使随读生真正与普通生一起学习、发展，就必须在课程安排中照顾弱智儿童的个性差异，实行因“特”施教。