注意您的心理平衡

一天,学生班长向我反映,教数学的王老师上课的时候,见一个同学数学书下放了一本语文书,于是不问青红皂白,上去哗哗几下把语文课本撕碎了,第二天上课时,还打了一个同学。我一听觉得很突然,小王自分配到校工作,表现一直很好,学生很喜欢上她的课,怎么会……?我怀着疑惑不解的心情,向学生们作了调查,才知道那个学生班长反映的情况是真实的。性格温柔的小王,怎么一下变得这样粗暴?我从侧面了解了她的生活情况。原来就在前几天,和她相爱的男友嫌弃她的工作,与她分手了,失恋的痛苦在折磨着她。了解了这些情况以后,我对她做了一些劝解工作,告诉她要经得起生活中的挫折,要做一个强者,要热爱自己的工作,不要消沉,不要自暴自弃。几天以后,她的心情平静了下来,又象以前一样地热情工作了。     

必须正确理解“新教材”的几个关系

九年义务教育初中数学教材(以下简称“新教材”),是根据九年义务教育初中数学教学大纲(简称“新大纲”)编写的系统反映数学科特点和内容的教学用书。它与教学系统中的教学大纲、教学过程、教师等诸多因素有着密切关系。要充分发挥新教材在数学教学中的作用,教师必须正确认识并理解新教材与新大纲、新教材与教学过程、新教材与教师间的关系。     

美的事业——写给同学的信

学敏: 还记得吗?中学时代,我们漫步校园,常常争论什么最“美”:你说,绒球般叽叽鸣叫的小鸡、憨态可掬的小熊多美、多可爱!我说,“小荷才露尖尖角”、“草色遥看近却无”不是更好看吗?……我们曾憧憬着美的事业:你     

悬念心理与数学教学中的悬念设置

文艺作品中经常使用“欲知后事如何,且听下回分解”的手法,在故事发展到紧要关头时,来个“急煞车”,引而不发,使读者或观众产生一种欲知不知,欲罢不能,非得继续看下去的心理,即悬念心理。在数学教学中恰当地运用这种悬念心理,能使学生积极地感知学习对象,学习情绪高涨,注意力集中,逻辑记忆力加强,想象力丰富,克服学习困难的意志力增强。