试谈小学生阅读兴趣的培养

经常在学生中间看到这样的现象:课间,学生三五成群地挤在一起,神情专注地看着漫画,或《老夫子》,或《龙珠》;还有些关于走迷宫的图案前更是围满了学生,气氛活跃,而教室的书柜、报架却总是无人问津。针对这种现象,我曾有意识地与不同年级段的几位学生     

借多媒体之力，体验写作之趣

心理学家说过：“天底下只有一个方法可以影响人,就是提高他们的需要”。需要生成动机,动机推动人的行为,行为更刺激人去创造”。但回过头看看我们周围的孩子,似乎与作文有着与生俱来的恐惧感和生疏症。作为语文老师,我们常常在经历这样的尴尬：精心设计,悉心指导,用心点评的一堂作文课依然会成为我们的“一言堂”,台上眉飞色舞的我们对应的是台下绝大多数孩子茫然的目光。     

浅谈“体验”教学模式的应用

文章提出让“体验”充盈语文课堂的阅读教学。在课始。创建适合主体体验的学习情境。在课中采用各种教学手段引导主体个性化体验。在课末,引领学生把自己的感受、体验化为文字。运用阅读成果,提高精神品位。     

试谈小学生阅读兴趣的培养

经常在学生中间看到这样的现象：课间，学生三五成群地挤在一起，神情专注地看着漫画，或《老夫子》，或《龙珠》；还有些关于走迷宫的图案前更是围满了学生，气氛活跃，而教室的书柜、报架却总是无人问津。针对这种现象，我曾有意识地与不同年级段的几位学生聊天。问他们在课余时间最喜欢做什么，大多数人回答的是看电视、看漫画、玩游戏、聊天等。     

试谈小学生阅读兴趣的培养

经常在学生中间看到这样的现象:课间,学生三五成群地挤在一起,神情专注地看着漫画,或<老夫子>,或<龙珠>;还有些关于走迷宫的图案前更是围满了学生,气氛活跃,而教室的书柜、报架却总是无人问津.针对这种现象,我曾有意识地与不同年级段的几位学生聊天,问他们在课余时间最喜欢做什么,大多数人回答的是看电视、看漫画、玩游戏、聊天等.     

小学家校合作问题初探

家校合作就是指对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校形成合力对学生进行教育,使学校在教育学生时能得到更多地来自家庭方面的支持,而家长在教育子女时也能得到更多地来自学校方面的指导。显然,家校合作一方面是要使家庭教育和学校教育保持一致,形成合力,最终促使青少年儿童在德、智、体、美、劳等多方面的素质及个性得到良好发展,身心健康成长;另一方面,通过家校合作,提高教师、家长的教育素质和能力,促进学校管理水平的提高,强化教育机构的自我管理,推进教育社会化和社会教育化的进程。小学阶段是学生思维、自我意识、同伴关系得到飞速发展的阶段,在小学阶段加强家校合作意义重大。     

浅谈"体验"教学模式的应用

文章提出让"体验"充盈语文课堂的阅读教学.在课始,创建适合主体体验的学习情境.在课中采用各种教学手段引导主体个性化体验.在课末,引领学生把自己的感受、体验化为文字,运用阅读成果,提高精神品位.     

小学家校合作问题初探

家校合作就是指对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校形成合力对学生进行教育,使学校在教育学生时能得到更多地来自家庭方面的支持,而家长在教育子女时也能得到更多地来自学校方面的指导。显然,家校合作一方面是要使家庭教育和学校教育保持一致,形成合力,最终促使青少年儿童在德、智、体、美、劳等多方面的素质及个性得到良好发展,身心健康成长;另一方面,通过家校合作,提高教师、家长的教育素质和能力,促进学校管理水平的提高,强化教育机构的自我管理,推进教育社会化和社会教育化的进程。小学阶段是学生思维、自我意识、同伴关系得到...