排序方式： 共有4条查询结果，搜索用时 62 毫秒
1
1.
数学课堂中经常能遇到学生出错的事情。学习错误来源于学习活动本身．这些错误也是学生最朴实、最真实的思想、经验的暴露。学生的错误回答．从某种程度上来说又是“正确”的。因为它是从学生自己的思维,从自己的认识、阅历,从自己的情感出发而思考出来的答案。这是一种积极的状态,这种状态的保持无疑是有益的。面对错误,如果教师换种心态来看待,“错误”又是可爱的、精彩的。 相似文献
2.
在数学课堂中,师生动态生成的教学资源因超越教师的预设而更显珍贵。这些精彩我们虽然无法预约,但对于提高学生思维活动的完整性、深刻性,建立自己的认知结构具有独特的价值。这就需要教师要善于捕捉教学中即时产生的信息,善于抓住稍纵即逝的教学机遇,善于把握追问时机,引领学生全身心地投人到数学知识的建构与再创造中。 相似文献
3.
4.
在数学课堂中,师生动态生成的教学资源因超越教师的预设而更显珍贵。这些精彩我们虽然无法预约,但对于提高学生思维活动的完整性、深刻性,建立自己的认知结构具有独特的价值。这就需要教师要善于捕捉教学中即时产生的 相似文献
1