细节填补空白 感悟别样真爱——《“精彩极了”和“糟糕透了”》研读及教学策略

读完《咬文嚼字透纸背,入木三分悟母爱——于永正老师<秋天的怀念>教学片断欣赏》一文之后,我对于老师研读教材的细致入微产生由衷的敬佩。于老师精选了一系列映射着母爱光辉的动人细节,一步步地引领着学生走进文字的深处,走进人物的内心。这些看似平凡的文字,这些看似普通的细节,最终在大师的引领和学生的感悟中被铸造成伟大的母爱。惊叹于名家不同凡响思维的同时,我也在     

春风化雨细无声

“老师,我下楼梯时,黄强从后面搡我”“老师,黄强用小刀划我的书”“老师……”一跨进教室,就有一只只小手高高举起。我一愣,还未等我开口,同学们便你一言我一语地告起黄强的状来。这个黄强,转来没几天,便把班级弄得鸡犬不宁。我皱了眉头,望望黄强,他正用挑衅的目光望着我,随即又做着鬼脸瞅瞅告状的同学,一副“我是皇帝,我怕谁”的样子。     

创新教法 培养学生口语交际能力

<正>著名教育家叶圣陶指出:在语言文字的训练"听、说、读、写"四字中间",说"是最基本的",说"的功夫差不多了,听说写三项就容易办了。叶老以精辟的语言阐明了口语训练的重要性和     

导学案助力“减负”突围——换个角度为语文学习减负

在传统的教学中,学生每天都要完成大量的作业,而教师又要花费大量的时间去批改作业,教师与学生之间似乎永远都是在留作业、完成作业间博弈。之所以会出现这种情况,是因为教育工作者在教学过程中存在以下几种误区:1.大量书写训练——期待通过多写达到熟练书写作业在小学语文练习当中占有相当大的比例。2001年第八轮课改伊始,语文教育工作者就发现了学生书写困难。表现有二:一是书写正确率整体下降;二是书写美