用读促进文言文教学

在文言文的教学中,“串讲法”已被实践证明是一种“少慢差费”且效率低下的教学方法。因为在这一教学方法下,学生只是被动地接受着课文中的字词句,而且是被割裂了的字词句碎片。在这种教学方法下,学生关注的是译出来的现代语义,而不是文章本身,从而也就根本谈不上对古典文学的积累和感悟。正是由于觉悟到这一点,我在中学文言文的教学中,较早地摒弃了逐字逐句串讲的教学方法,转而进行“以读导学”的文言文教学新途径的探寻。文言文教学离不开“读”,这里的“读”并非如私塾先生那样简单地只是让学生去“照本宣科”,死记硬背,而是要让学生比较…