新时代职业院校学生发展评价的积极范式与建构策略

当前,职业院校学生发展评价存在评价目标过高关注共性要求、评价过程过度强调甄别选拔、评价方式过于偏重量化标准、评价主体过分重视教师作用、评价类型过多参照普教体系等问题.积极评价范式是实施心本管理的有效路径,是创新职业教育的发展进程,是推进"三全育人"的系统工程,有助于推进新时代职业教育评价改革.系统建构职业院校学生发展评价的积极范式,要树牢积极育人的新理念,把握评价的正确方向;把握积极整合的新阶段,完善评价的目标导向;建构积极协同的新格局,创新评价的实践取向.     

近10年职校生工匠精神研究综述

在职业教育高质量发展的新时代,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠和大国工匠,成为职业教育改革创新的核心旨趣,工匠精神也成为近年来学术界的研究热点。梳理近10年职校生工匠精神的研究文献,从研究现状概况、研究成果分析两方面进行总结,现阶段工匠精神研究存在研究对象与视角比较单一、研究广度与深度有待拓展、研究成果的实践应用不够深入等问题。为提高职校生工匠精神培育的适用性,亟待突出积极视角,促进专业立场与模式建构研究相统合;注重校本行动,推动国际化研究与本土化研究相整合;加强成果应用,实现理论创新与实践研究相融合。