捕捉教学契机，内化道德情感

伴随着新课程改革的整体推进,《品德与生活》也承载着新理念,步人了校园与课堂、回归到学生真实世界中来。那么,如何陶冶学生高尚的道德情操,造就一大批德、智、体、美、劳全面发展的新一代？如何利用品德与生活课的教学对学生实施品德教育。培养道德情感,深化道德认识,指导道德行为,提高道德水平？这就需要教师在教学中适时地捕捉教学契机,灵活运用各种教学方法和手段．以达到最佳的教学效果。     

让作文变为乐事

儿童心理学家皮亚杰说:"儿童是有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配,一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件."小学生年龄小,阅读和作文时常常从兴趣出发,而这正是儿童的一般心理特征.可见,习作教学应当顺应这一特征,从培养兴趣入手,使学生把习作视为"乐事"而非"苦差",养成动笔的习惯.