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研究性学习成为课堂教学中重要的一个环节，它使课堂教学的有效性大大提高。文章试就如何展开课堂研究性学习谈一些看法。 相似文献
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本文本着实事求是的态度从文本出发,仔细斟酌文本语言,指出《记梁任公先生的一次演讲》一文中几处语病,并分析其病型与病因,旨在引导学生在学习语言时能从实际出发,不迷信权威。 相似文献
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本文本着实事求是的态度从文本出发,仔细斟酌文本语言,指出《记梁任公先生的一次演讲》一文中几处语病,并分析其病型与病因,旨在引导学生在学习语言时能从实际出发,不迷信权威。 相似文献
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<正>认识到语言教学的重要性,并不意味着在语文课堂教学实践中,语言教学能够实实在在地得到落实。语文课堂上的语言教学还有误区,存在着概念化、简单化的倾向。离开了语言去从事语文教学,是难以把语文教好的。因此,在语文课堂教学中,必须依托语言,在"语言"上下足功夫。一、从文体出发,深入到文字内部赏析语言诗歌言情明志,散文重写景抒情,小说亮在人物塑造。针对不同的文体,明确语言表达的目的,有的放矢地进行语言教学。如《祝福》一文中,有这样的二次对话: 相似文献
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如果把导语比作一把打开精彩课堂的钥匙,那么结束语则更像一座学习的桥梁。通过这座桥梁,我们或能总结巩固所学的知识,或能激发学生学习语文的兴趣,或能透过现象理解本质,不一而足。具体说来,我概括为以下几种。一、前开后合,首尾呼应《普通高中语文课程标准》提出：＂教师是学习活动的组织者和引导者。＂学生在主动学习完课程内容后,作为组织者和引导者应同学生一起回顾、梳理课堂教学内容,分析文章结构,理清学习思路,帮助学习者对整个教 相似文献
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文学类文本的阅读是高考语文试卷中的重头戏,它从字、词、句、篇、技巧等角度全面检测出考生的语文实际水平.这其中对文本句意的理解可以说是解读的基础,其能力层次为鉴赏评价D级,主要考查体会重要语句的丰富含意,品味精彩语言表达艺术的能力.回望近三年各省高考语文试卷,大部分均设置对这一知识点的考查,如2012年全国卷、山东卷、安徽卷,2013年安徽卷、山东卷、重庆卷,2014年安徽卷等.既然该考点如此突出,学生理应重视,但事实上考生该试题的得分情况并不理想.究其原因,存在思维混乱,层次模糊,表达不明多种因素.以下就这些问题进行指导. 相似文献
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