也说“积威约之渐也”

人教版、苏教版、鲁人版都选了司马迁的《报任安书》.对文中的"积威约之渐也"一句的注释如下(粤教版虽也选了该文,但"积威约之渐也"所在段落未选入课文): 1.人教版:"长时间的威力约束所逐渐形成的结果.威,威力.约,约束.渐,浸渍,渐进"; 2.苏教版:"积累长期的威力制约,逐渐形成的状况.威约,威力制约"; 3.鲁人版:"日积月累,逐渐驯服.威,威力.约,约束.渐,逐渐形成的状况".     

个别谈心四阶段说

个别谈心是德育工作的重要手段之一。由于每个学生有其共性,又有其个性,因此,我们在建设好班集体,利用集体的力量进行教育的同时,应注意运用个别谈心的方式进行因材施教。鉴于在整个谈心活动中,师生的情感交流贯串始终的事实,我们不妨从情感发展变化的角度,探讨师生谈心活动的一般规律。谈心活动一般可分为以下四个阶段。一、入情阶段。当学生刚被叫到老师面