組織校外劳动应該注意的两个問題

为了貫彻教育与生产劳动相結合的方针,各級学校都根据自己的具体情况和特点,广泛地粗細学生参加了生产劳动,使学生提高了社会主义觉悟,学会了一定的生产知識和技能,扩大了知識领域,锻炼了身体,成績很大。許多地方的高等和中等学校的經驗証明,在多种多样的生产劳动形式中,粗細学生到校外工厂和农村参加生产劳动,是使知識分子劳动化,知識分子和工农群众相結合的重要和行之有效的形式之一。由于这种形式的特点是在一定的时間内离开学校,并且能够和工农群众直接联系,因此,加强劳动粗細和联系群众的工作就更加显得重要了。很多学校对这些工作是重視的,取得了很好的效果。但有些学校由于对劳动粗細和联系群众的工作重视不够或經驗不足,工作进行得不够充分和細致,因而不能很好地达到预期的目的。为了充分发揮粗細学生到校外工厂和农村参加生产劳动这一优良形式的应有作用,更好地教育学生,对于加强劳动粗細和联系群众的工作,提出如下一些意見,供有关方面研究和参考:     

谈高校学生干部的选拔、培养和使用

高等学校的学生干部是贯彻、落实党的教育方针的一支重要依靠力量，是校系领导、教师联系学生的桥梁和纽带，是反馈学生的意见、要求和建议的主要渠道，是辅导员（班主任）管理班级，系领导和校团委管理学生的助手，是班集体的核心和各种学生活动的带头人，在学校教育和学生自我教育、自我管理、自我服务中，起着不可替代的作用。他们的素质直接影响到其所在班班风的形成和学生的成长、前途。因此，辅导员（班主任）必须花大力气精心选拔、培养和正确使用学生干部，努力造就一支品学优、能力强、作风正、热情高学生干部队伍。一、关于学生干…     

血型决定性格?

星座血型和性格的关系永远是热话题,有人对此嗤之以鼻,有人却乐此不疲。根据一本在日本非常畅销的书中的描述:O型人热爱生活,重视力量;A型人重视外界反映,是完美主义者;B型人我行我素,兴趣广泛;AB型人一心二用,自由奔放。如果真的用书上写的不同血型对应不同性格的关系拿来和身边的同学对照,有的人可能会惊呼"太准了",也有的人会抱怨"一点也不准"。到底准还是不准,也许科学家能帮助你回答这个问题。尽管血型和星座往往出现在报刊、杂志的同     

高中化学新课程教学设计例析

《高中化学课程标准(实验)》指出,结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势,引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法,构建合理的认知结构,从而为学生运用科学知识分析和解决实际问题打下坚实的基础。在新课程理念下,如何来设计和实施高中化学教学?我们认为,应抓住以下几点:首先,应为促进学生的理解而教学。认知心理学认为,个体在认识过程中,把新事物同化于已有的认知结构,或是改组扩大原有的认知结构,把新事物包括进去,这样的心理活动就是理解。理解具有以下特征:(1)理解是以原有的知识经验为基础的;(2)理解过程是一个积极…     

“红色文化与社会主义核心价值体系建设研究”成果介绍

经过三年多的深入研究,由山东临沂大学韩延明教授主持,丁凤云、汲广运、徐东升、魏本权、李纪岩、白海若、陈敬等共同承担的国家社科基金项目"红色文化与社会主义核心价值体系建设研究"已于2012年5月完成。该课题于2009年5月获国家社科规划办评审立项。课题立项后,课题组进一步搜集研究资料,为课题开题做了充分的准备。2009年9月20日,课题组邀请有关专家学者举行了开题报告会。时任临泝市市委常委、宣传部长丁凤云主持报告会。韩延明作开题报告,对该课题国内外研究现状与研究意义,研究的主要内容、基本思路和方法、重点难点、主要观点和创新之处,以及保障条件、研究方案等作了介绍。赵明     

沂蒙精神的时代内涵与新使命——山东社科专题论坛：沂蒙精神理论研讨会综述

2011年7月25—26日,由山东省社会科学界联合会、大众报业集团、山东广播电视台、中共临沂市委主办,中共临沂市委宣传部、临沂市社会科学界联合会、中共临沂市委党史研究室、中共临沂市委党校、临沂大学、山东省沂蒙精神研究会承办     

谈近代中国先进知识分子的作用

自古以来,中国知识分子有两种主体意识:批判和忧患意识。但无论批评也罢,忧患也罢,知识分子的主流是爱国的。近代知识分子也是如此,他们继承和发扬了古代知识分子的爱国传统,以振兴中华为己任,站在时代浪潮的峰巅,引导历史潮流,在批旧立新、救亡     

《红楼梦》"被"字句考察

本文以"三个平面"理论为指导,对<红楼梦>中的"被"字句进行了定量和定性分析.归纳了<红楼梦>中"被"字句的句法结构,同时探讨了<红楼梦>中"被"字句的语义特征和语用功能.     

二语习得理论视角下的任务型语言教学法

二语习得有其自身的规律,它是第二语言学习者内在机制与外部环境相互作用的结果。本文在回顾总结任务型语言教学法的定义、操作模式的基础上,从二语习得理论出发,从任务型语言教学法的语言环境、语言输入与语言输出及任务型教学法中的教师与学习同伴的作用等任务型教学法的组成要素出发,探讨了该教学法对第二语言学习者习得目标语言的促进作用。