高等职业技术教育发展中若干问题的探讨

高职教育在我国的出现只有短短的几年,但已经引起了社会有关各界的普遍关注。生产企业对高级人才的迫切需求,职高毕业生的踊跃报考,学校开展高职教育的积极性,这些都有力地推动了高职教育的发展。但什么是高职教育的真正内涵、如何办好高职教育、高职教育和其它教育形式应保持什么样的关系等等,仍是摆在我国职教界面前亟待研究和解决的问题。 一 中央领导同志曾多次指出,大力发展职业教育是中国教育发展和改革的根本出路。改革开放以来,我国的教育事业在结构和培养目标上发生了巨大的变化,这主要表现在职业教育有了飞跃的发展。1994年,高中阶段职业教育所占的比重,招生人数已占58％,在     

职业教育香江舞步

经过短短的数十载,香港职业教育已走过"起步、拓展"阶段,步入"提升"阶段,在实践模式和质量保障机制上走出了一条极具特色的发展道路。     

香港的职业技术教育与培训

香港经济的高速发展,很大程度上得益于发达的职业技术教育与培训,虽然数年前香港就已形成较完善的职业技术教育体系,但随着经济的发展及产业结构的变化,其职教体系也随之不断变化。本文介绍了香港职业技术教育的概况及管理体制,并从经济发展与香港职业技术教育关系的新视角,着重分析回归后香港人力资源开发的发展方向,也就香港职业技术教育的理念及办学模式作了较详细的归纳与总结。     

关于兴办高等职业技术教育的思考

大力发展职业教育和成人教育是加快提高劳动者素质、振兴经济的必由之路,同时,由于经济和科技的发展,一些生产领域的技术含量不断提高,对技术、管理人员和部分操作人员的文化素质、专业知识和实践技能提出了更高的要求,使发展高等职业技术教育(以下简称高职教育)成为加速我国现代化建设的客观需要。 一、发展高职教育是经济发展的需要 1985年中共中央《关于教育体制改革的决定》指出:“我国广大青少年一般应从中学阶段开始分流:初中毕业一部分升入普通高中,一部分接受高中阶段的职业技术教育;高中毕业生一部分升入普通大学,一部分接受高等职业技术教育”,“积极发展高等     

我国不同体制、不同模式高职办学现状及其特点

一、我国高职教育发展回顾 我国的高等职业技术教育从清末民初的高等实业学堂算起,已有百多年历史.但是,在20世纪前半期发展并无多大建树,只是到60年代才在台湾得到较大发展.祖国大陆改革开放以来,作为新生事物的高职教育才开始出现.先是,1978年在天津、无锡等地试办;稍后,1980年国家教委批准设立首批13所职业大学,标志着高职教育在大陆的正式兴起.     

工科大学办高职的实践与体会

我们浙江工业大学职业技术教育学院充分发挥工科大学的学科优势,走内涵发展之路,发展高等职业技术教育。从１９８５年开始进行高等职业技术师范教育至今,已建成机械、化工、计算机、土木、食品、工业自动化等六个本科专业。１９９４年又开始从中等职校毕业生中招收高职...