思维导图：唤醒学生内心深处的表达欲望——以统编版语文二年级上册第一单元为例

思维导图与语文教学,看似风马牛不相及,然而,如果将两者完美结合,则会迸发出不一样的能量。思维导图激发出学生的学习思维,用于语言的理解和表达,为语文教学和学习另辟蹊径,改善了以往语文教学的枯燥无味,在点亮语文课堂教学的同时,更点燃了学生思维的火花。图文结合,你说我写,一种新型的教学模式正悄悄地出现在当今的语文课内外教学中。本文将从思维导图运用于实际课堂的角度出发,探索将思维导图合理运用于语文教学中的路径。     

PI教学法在中职语文综合实践活动教学中的应用研究

<正>PI教学法，是当今时代新课程改革的新兴产物，是提升语文综合实践活动效果的有效途径，是促进学生全面发展的关键路径。笔者通过结合自身的教学经验在本文开头分析了当前中职语文综合实践活动的开展现状，接着从多个方面提出了PI教学法的应用价值和应用策略，希望可以为学生语文学习的全面发展保驾护航。PI教学法，指的是让学生以合作探究的形式完成知识的内化。该模式提倡的是以同伴为教学的前提，让学生与学生、教师与学生形成学习同伴的关系，共同为了某一个学习任务进行努力，最终推动学生完成学习目标。与传统的教学形式相比，这种模式更注重学生的主体学习地位，