由盲目走向自主：实现小学生口算训练方式的跨越

在日常教学中,口算并不是简单的纯粹为笔算做的铺垫,口算的方法教学可以培养学生的数感并推动估算教学的开展,在实际生活中也具有很大的意义。那么,如何才能体现出口算的本真价值和实质意义呢？有一种现象值得引起我们的注意,即——不能体现精选价值的盲目式口算充斥着数学课堂,具体表现为不能聚焦口算本身的思维方式和实际需要而练,不能矫正口算方法和提升口算素养。要解决这个问题,就需要从组织和实现由盲目式走向自主式的训练方式的跨越。     

阅读——生命有你更精彩

“正确地教育我们自己,非常重要。关切我们自己的再教育,远比为了孩子的未来幸福和安全焦忧来得更迫切。”——（《一生的学习》）     

阅读,生命有你更精彩

去年三月份以来，我开始认真读书。读了一堆的书，如李烈的《我教小学数学》，刘儒德的《教育中的心理效应》，薛瑞萍的《给我一个班我就心满意足了》，高万祥的《我的教育苦旅》，等等。在工作的这么多年里，我一直忙忙碌碌，在这种繁忙得几乎成了惯性的追逐中，渐渐疏远了自己的心灵。尽管在挥洒汗水之后，也常有“老农喜看稻菽”的欣喜，但对于未来，对于自己的生活，我会觉得迷惘     

有效培养小学生审美能力的几个策略

一、策略之一——让学生感知数学美的存在赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域．触及到学生的精神需要．这种教学法就能发挥高度的有效作用。”从中我深切地领会到数学教学过程不能一味地讲解、示范或自我解释．而应自觉地在学生从事数学活动时倾听、了解他们对数学的理解与感受．带着童心为学生提供探索数学模型的情境与机会。小学的口算教学历来是枯燥乏味的．