尊重——谅解

M老师是位外语女教师,其爱人在县医院工作,有一个六岁的男孩,家住镇郊农村,夫妇俩骑车上班。一段时期,M老师要求住房心切。由于学校住房紧缺,其本人又有私房,同时涉及医院双方职工问题,学校确实难以安排。校长虽作多方解释,但M老师不能接受,有时双方情绪比较激动,交谈多次出现不愉快局面,一时成为僵局。为此,学校牵制不少精力,一定程度上影响学校的工作。     

编写乡土地理教材的体会

乡土地理作为开辟地理教学第二课堂,对学生进行爱家乡、爱祖国教育的一项重要内容,正受到越来越多的学校的重视。但乡土地理教学一无大纲,二无现成的教材,要靠学校自己编写。如何编写?下面谈一点自己在实践中的体会。一,根据实际,决定内容的难易详略。乡土地理教材作为课堂教学的补充和拓宽,它的编写一要根据学生实际,二要根据乡土实际。初一学生活泼、爱动,容易产生兴趣,但地理基础知识少。对大量的乡土材料,如果编写时剪裁、取舍失当,就容易出