仿写·补写·续写·改写——让随文练笔成为课堂一道亮丽的风景

语文是一门极富情感极有利于激发想象的学科,它在培养学生创造意识与能力方面具有独特的作用。《语文课程标准》总目标明确要求：“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”现行语文教材所选篇目多是名家名作,且经过编委精心海选,篇篇文质优美,它不但为学生的阅读提供了的样本,也为学生的写作训练提供了很好的范例。在平时教学过程中,如何深入发掘教材资源,将课文教学与写作训练有机结合起来,让学生在阅读活动中同时获得写作方法的启示与能力的训练,这是一个值得我们语文教师深究的问题。     

促进语文课堂动态生成的教学策略研究

<正>叶澜教授说:"课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。"的确如此,阅读教学可训练学生对一切文明符号的理解力和创新力,是一个动态生成的过程。在阅读活动中,教师应该引导学生用自己的生活经验、价值追求读解文字背后的丰富意蕴,体悟作者为文之真意,从而获得认识、理解、鉴赏与创新的能力。笔者认为,语文阅读教学要努力构建开放而富有生命活     

天堂里的圣诞节

看了《卖火柴的小女孩》,我做了一个梦:小女孩在天堂里找到了奶奶,住在漂亮的城堡里。圣诞节来临时,她们一起装饰着漂亮的