“无参考”备课——校本教研活动的新尝试

"克服过度的参考依赖,使备课成为一项研究性活动。长期依赖教学参考就会失去教学能力。"这是浙江省教育厅教研室研训部张丰主任在作《重建学校教学管理规范》报告时的一段话,落地有声,重重地敲打在我的心上。我想通过无参考备课活动,来为我的课堂服务,进而提高我的备课能力。一、令人担忧的教师备课现状备课过程实际上是教师对自己组织每一节课教学活动的内容、时间、教学环节以及教学层次的周密安排和策划的过程,这是一个循环往复、逐步发展提     

“导学”视角下“发现式”教学初探

爱因斯坦说“：知识不能单从经验中得出,而只能从理智的发现与观察到的事实两者的比较中得出。”在区域性推进“导学”方式的进程中,按照项目方案与实施步骤,我们有计划、有重点、有创新地实施课堂实践探索。在实践探索中,我们逐渐看到,让学生自己去发现,自己去思考,相比教师的全面讲解,能让学生学得更快、更好、更主动。因此,借着课堂转型的契机,我们学习了邱学华老师所倡导的“尝试教学法”,其中关于“先试后讲,先练后导”的主体思想让我们深受启发。结合“尝试教学法”,针对农村学校的实际情况,我们提出了“发现式”教学,提倡学生在教师的指导下参与到提出问题、发现问题、解决问题的过程中去,更大程度地挖掘学生的学习主动性。