“卢因模式”对体育教学中沟通不对称性的启发

体育教学中,多数情况下都是教师发教学指令,学生被动听从和执行,在体育教学过程中,处于沟通弱势地位的学生完全听从老师的指令,使体育教学的顺利、有效开展受到一定程度的限制。因此,迫切地需要打破传统体育教学中师生双方沟通地位的不对称性带来的弊端,改变教师的“自主式”教学和学生的“被动式”学习的传统教学方式。     

盲人定向行走教学方法初探

美国盲童教育家劳温费尔德曾指出:失明者在许多方面受到限制,但主要有三方面,一是所获得的概念的范围和种类方面的限制;二是行走能力的限制;三是控制环境和环境中自我控制方面的限制,这三点限制也是盲人为什么学习定向行走较困难的原因.     

谈视障学生的体育课教学

虽然视力残疾学生参加体育活动的重要性已被证实,但由于视觉的缺陷,他们无法通过视觉来感知体育运动的全过程,许多视力残疾学生还是被排斥在体育实践活动之外,导致了这部分学生体质虚弱、运动技能差、动作不协调,身体运动发展迟缓,影响了他们体格的正常发展.笔者曾对全国的部分盲校进行了问卷调查,了解到盲生喜欢体育,渴望学到更多的体育知识.我们应积极创造条件让视障学生参加体育实践,本文就此对视力残疾学生的体育课教学谈一点自己的看法.     

试谈盲生的方位辨别

方位辨别是指盲生在环境中运用各种感觉器官,建立一种自己与环境或环境中重要的物体之间相互位置关系的概念与意识.盲生视觉功能的丧失,令他们无法通过视觉看清物体的全貌,只有通过其他感觉器官来部分地感知物体,确定自己在环境中的位置.     

数学教学中聋生提问能力培养的方法与途径

优化课堂教学是实施素质教育的关键。而课堂提问则是课堂教学中的一个制高点，是开启聋生智慧的钥匙，是激发聋生思维的动力。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。聋生终身可持续发展的基础和能力的重要方面，则是在学习的同时能够从中提出一定的问题。     

特殊教育高质量发展的政策执行环境因素分析及优化建议

推动特殊教育高质量发展、建立高质量的特殊教育体系是我国重要政策决策。运用史密斯（T.B.Smith）政策执行过程模型理论,立足送教上门政策执行的宏观环境因素分析发现,我国特殊教育政策执行存在着特殊教育治理结构不均衡、办学结构不均衡、要素禀赋结构不均衡、资源空间分布结构不均衡和教育安置的“历史—文化”传统认识的矛盾。注重效率取向的时间正义观政策思维和注重“特教特办”的有限、积极的政策思维路径依赖是其深刻根源。优化特殊教育高质量发展的政策执行环境,需要充分认识和重视高质量发展政策意义;坚持时间正义和空间正义统一的特殊教育政策思维;转向更加积极的“特教特办”政策思维。     

“文化堕距”视角下我国中产阶层参与体育研究

中产阶层是社会学研究的热点问题,然而在体育社会学领域中用中产阶层的理论去研究体育现象比较少.中产阶层是未来中国的主要力量,对其参与体育研究具有重要的理论和现实意义.以文献研究及理论分析为主要研究方法,基于“文化堕距”的理论视角,从丰富适合中产阶层需求的体育物质文化、完善保障中产阶层参与体育的制度文化、建设促进中产阶层参与体育的精神文化三个层面探讨了促进中产阶层参与体育的思路.     

“卢因模式”对体育教学中沟通不对称性的启发

体育教学中,多数情况下都是教师发教学指令,学生被动听从和执行,在体育教学过程中,处于沟通弱势地位的学生完全听从老师的指令,使体育教学的顺利、有效开展受到一定程度的限制。因此,迫切地需要打破传统体育教学中师     

聋数教学中的激趣与设疑

聋生的学习兴趣需要教师有意识地激发和培养。使他们经常尝到撷取知识的乐趣和获得成功的喜悦，从而使其兴趣持续不断。这就需要教师精心设计好一堂课上的若干兴趣高潮点，在教学中一次一次地点燃聋生对学习新知识的好奇之心，激发聋生对知识渴求的愿望，随时掌握聋生的思维动态，从而提高课堂教学效果。     

非体育专业类高校体育学科建设的调查研究

文章通过对部分开办体育相关专业的非体育类普通高校体育学科建设现状进行调查,发现近年来我国非体育专业类高校体育学科建设呈繁荣的局面,在硬环境建设和观念更新等方面发展迅速,但在人才梯队建设及科研能力方面显得薄弱。建议教育主管部门建立导向机制,对开办专业的种类、数量、分布要加以控制;各院校在学科建设上,更应注重人才梯队建设及创新能力的培养,以期这一事业健康发展。